Teksti rakentuu lauseista
Lauseen ja virkkeen käsitteitä on syytä kertailla lukion aloituskurssilla. Välimerkkisäännöstöä on helppo omaksua, kun erilaiset lausetyypit erottuvat.
Voit kerrata pää- ja sivulauseiden sekä lauseenvastikkeiden määritelmiä oppikirjoistasi tai käyttää ao. linkkiä Ylen
ttuottamaan Abitreenit-harjoitusohjelmaan. Lukemalla tämän ohjelman puhetekstin otsikolla Poissaolomerkintä saat myös
aimo annoksen välimerkki- ja lausetietoa nuorilta pojilta, jotka vaikuttivat kielioppitunnilla ”poissaolevilta”.
Vastaasi tulevat mm.
predikaattilauseenjäsenen (persoonamuodon) tunnistaminen
lausehierarkia: hierarkiassa ylinnä päälause, pääsanoma
lauseiden rinnasteisuus: rinnastuskonjunktiot on tärkeätä kerrata (ja, sekä…)
lauseiden alisteisuus: alistuskonjunktioiden kertaus (että, jotta…)
lauseenvastikkeet
pilkku lauseiden sisällä
pilkku lauseiden välissä.
Välimerkkien tarkoitus on paloitella teksti lukijalle sopiviksi annospaloiksi. Iso tai pieni välimerkki antaa lukijalle sulattelutauon. On hyvä vaihdella virkkeiden pituuksia. Lyhyistä päälauseista koostuva teksti tuntuu tykitykseltä; pitkät lauseketjut puolestaan eksyttävät lukijan ja
–
usein myös kirjoittajan itsensä.
1+2
Kun olet kirjoittanut yhden päälauseen, tarkkaile ympäröivien sivulauseiden määrää. Nyrkkisääntönä toimii kolmen lauseen ketju: yksi päälause ja vain kaksi sivulausetta. Pitemmässä ilmaisussa ajatus saattaa harhautua; rakenteiden loogisuus ei pysy aina hallinnassa. Syntyy esimerkiksi kongruenssi- tai rektiovirheitä.
Kongruenssi: osat mukautuvat toisiinsa. Kirjaimet hyppivät.
Rektio: sana vaatii toisen sanan tiettyyn muotoon. Pidän sinusta. Rakastan sinua.
http://www.yle.fi/abitreenit/suomi
TEKSTI RAKENTUU KAPPALEISTA
Kokonainen teksti on syytä paloitella annospaloiksi eli kappaleiksi. Näin lukija hahmottaa eri näkökulmat käsiteltävään asiaan. Kappaleiden pituudessa saa olla samantapaista vaihtelua kuin virkkeiden pituuksissa. Lehti- ja verkkoteksti rakentuu hyvin lyhyistä kappaleista, kirjateksti voi sisältää hieman pitempiä kappaleita.
|